Görme engelli öğretmen müzik ile hayata bağlandı

Ankara Ege Anadolu Lisesinde müzik öğretmeni olarak görev yapan ve çocukken geçirdiği hastalık sonucunda görme yetisini yitiren Cafer Doğar (41), 17 yıldır müzik öğretmenliği yapıyor. Doğar, çocukluğunda yaşadığı zor günlerinde kendisi gibi görme engelli olan ünlü halk ozanı Aşık Veysel'in eserleriyle adeta hayata yeniden bağlandı.

Cafer öğretmen, görmemesine rağmen çaldığı saksafon, keman, piyano, bağlama, ud, kaval, org, ney, darbuka, batari, klarnet, batari, bendir, zil, davul, basgitar, davul, mızıka ile hem öğrencilere müziği sevdiriyor hem de onlara ilham kaynağı oluyor.

Çocukken geçirdiği hastalık sonucu görme yetisini kaybeden Cafer Doğar, "40 günlükken yüksek ateşte menenjit hastalığı geçirmişim ve bundan dolayı da dolayı görme kaybım oluşmuş. Müstakil ev yapımı sırasında ailem durumu fark edememiş. Gece körlüğü ile başladı. Yüzde 10 görebiliyorsam da 7 yaşımda tamamıyla kaybettim" dedi.

"Uçurtmayı koşarak uçurmak istediğimde düşerdim"

Görme engeli nedeniyle çocukken sıkıntılar yaşadığını ve sürekli düşündüğünü anlatan Cafer öğretmen, şunları kaydetti:

"İnsanlar beni dışlamasa bile kendimde kompleksler oluştu. Kendi kendime, keşke görseydim, o görüyor ben neden görmüyorum, ben ne yapacağım, büyüyünce ne olacak diye söylemlerim oldu. Yürürken çarptığım zamanlar olurdu. Uçurtma uçurmak için koşardım görmediğim için takılır düşerdim. Kendimi görüyor zannediyordum ve o kabullenmeme sürecinde 3 tekerlekli bisiklete binip giderken düştüğümü hatırlıyorum. Görenler gibi hareket etmeye çalışıyordum. O kabullenme süreci çok zor oldu."

"Aşık Veysel gibi başarılı olmak istedim"

Hayatının müzikle değiştiğini anlatan Doğar, "Görme engelli olduğum için başaramayacağımı düşüyordum çok karamsardım ama ailem bana Aşık Veysel'i gösterdi. Beni ona özendirdiler. Aşık Veysel gibi başarılı olmak istedim. Ailem onun türkülerini ezberletmeye çalıştı. Aşık Veysel görmediğini bana anlatırlardı. Sonra bana ilham geldi. Onun türküleri ile büyüdüm. Babamın teşvikiyle ilk önce saz çalmaya başladım. İlkokul hocam orga yönlendirdi. Ortaokuldayken klasik keman, org, saksafon ve batari eğitimi aldım. Lise yıllarımda bağlama ne ney kursları ile devam etti. Üniversite yıllarımda ise şan, piyona ve gitar eğitimi aldım" dedi.

Görmemesine rağmen üniversite yıllarında haçlığını kazanan Doğar, "Üniversite yıllarında harçlığımı kendim kazanıyordum. Partilere, eğlence merkezlerine gidiyordum oralardan cep haçlığımı kazandım. Sahne yaptığım yerlerde insanlar bana 'helal olsun, geleceği parlak, görme engelli ama nasıl çalıp söylüyor' gibi kelimeler kullanıyorlardı. Hatta, 'Görmediği halde böyle görse acaba nasıl olurdu' diye takılanlar olurdu" ifadelerini kaydetti.

Göreve başladığı ilk yıllarda ilginç anıları olduğunu anlatan Cafer öğretmen, şunları aktardı:

"Tokat'ın Erbaa ilçesi Hüseyin Özdilek İlköğretim Okulunda ilk göreve başladım. Okul müdürüm ile sınıfa girdim. Okul müdürüm beni öğrencilere tanıtıp sınıftan çıktı. Müdür bey çıkınca öğrencilere 'Ayağa kalkın' dedim. Bir tane öğrenci de 'Ayaktayız öğretmenim' dedi. Gülemiyorum. Gülersem sınıfın hakimiyetini kaybederim korkusu var. Hiç bozuntuya vermeden 'oturun arkadaşlar' dedim. Daha sonraki günlerde konuyu tekrar hatırlatıp, 'Ben oturun dediğim zaman ne yaptınız' diye sordum. Onlar da, 'Oturduk, sıraya kafamızı koyduk sessiz şekilde güldük, siz üzülmeyin diye belli etmemeye çalıştık' dediler. Tahtaya öğrenci bir şeyler yazıyor. Ben de, 'Oğlum tahtaya porteyi dümdüz çizeceksin' dedim. O da bana, 'Öğretmenin ben oğlan değil kızım' dedi. Bütün sınıf güldük. Önce bir yoklama aldım. Ders sonuna doğru tekrar yoklama yaptım ve 3 öğrencinin olmadığını anladım. Sınıfa, ne zaman çıktıklarını, neden bana söylemediklerini sordum. Öğrenciler, 'Öğretmenim sizden utandık korktuk' dediler. İlk yıllarda böyle anılarım oldu."

Öğrencilerine isimleri ile hitap ettiğini söyleyen Cafer öğretmen, "Öğrencilerin genelinde isimlerini biliyorum. Braille alfabesine dökmeden ezberlemek biraz zor oluyor. Ezberledikten sonra öğrencilerime isimleri ile hitap ediyorum. Onlara isimleri ile hitap ettiğimde onların hoşuna gidiyor. Onları çok seviyorum. Sınıf ilk girdiğimde hatırlarını soruyorum. Öğrenciler genelde müzik dersini gereksiz görüyor. Üniversite sınavında soru çıkmayacak diyorlar. Müzik bilincini aşılamaya çalışıyorum" dedi.

"Öğrencilerim acıdığından değil sevdiklerinden yardım ediyor"

Öğrencilerinin kendisine her konuda yardım ettiğini anlatan Cafer öğretmen, şunları kaydetti:

"Öğrencilerim sınıfta adım atarken bile hemen koluma girip, 'Öğretmenim götüreyim, sandalyeye oturtayım' çabası içerisine giriyorlar. Ben de sınıfı biliyorum, ezberlerdim gerek olmadığını söylüyorum. Onlarda yardım etme içgüdüsü çok fazla. Okulun kapısından girer girmez koluma girip, 'beraber yürüyelim' diyorlar. Öğrencilerin hem yardım etme düşüncesi hem de öğretmenlerine sahipleniyorlar. Ben acıma görmüyorum tamamen sevgi görüyorum. Bir acıma duygusu olamaz onlarda öğretmenlerine saygı duydukları için yapıyorlar."

"Görme engelliler evlerine kapanmasın"

Görme engellilerin yaşamayı sevmesiyle her şeyin üstesinde geleceğini söyleyen Doğar, "Görme engelli olmak bir bayrak, bu bayrağı iyi taşımak gerekiyor. Okulda ya da mesleğimde başarısız olursam bütün engelli arkadaşlarıma yansıyacak diye düşündüm. Titiz olmaya gayret ettim. İdarecilerim öğretmen arkadaşlarımda beni benimsediler. Engelli arkadaşlarım evlerine kapanmasınlar. Bir şeyler yapmaya çalışsınlar. İnsan istediğinde beyni ile her şeyi yapabiliyor. Biraz sosyal olsunlar. Evde dört duvar arasında kalmak belli süre sonra sıkıyor ve hayata küstürüyor. Yaşamayı sevsinler. Bir insan kendisini severse, değer verirse çevre de sizi öyle görüyor. Kendimi engelli görürsem, çevrede engelli görüyor. Dolayısıyla insan ilk önce kendisi ile barışık olması gerekiyor" dedi.

İHA

Avatar
Adınız
Yorum Gönder
Kalan Karakter:
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, müstehcen, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.